為什麼孩子不想補習？新北家長看見的3個學習動力關鍵轉折點

在新北地區，越來越多家長發現一個共同問題——孩子對補習提不起勁，甚至抗拒學習。明明報了課程、換了老師，學習效果卻始終不見起色。與其不斷更換補習班，不如回到根本，重新思考：「孩子為什麼不想補習？」
其實，真正的關鍵往往不是教材內容或師資，而是孩子內心的學習動機與日常體驗。以下，我們整理出三個改變孩子態度的重要轉折點，並搭配新北地區的真實教育實例，幫助家長更理解孩子的需求。

一、從被動到主動：孩子「選擇權」的轉變

許多孩子對補習產生排斥感，是因為「感覺被安排、沒有選擇」。當學習從「被要求」轉變為「自己決定」，孩子的態度也會截然不同。
讓孩子參與挑選課程、設定目標，或透過生活化活動建立興趣，都是啟動主動學習的第一步。

建議做法：

詢問孩子對哪些主題有興趣

讓孩子選擇學習方式（閱讀、實作、影片等）

設定明確但可達成的小目標，如一週完成一本故事書

二、從成績導向到能力導向：重塑孩子的自我評價

新北不少家長指出，當孩子將補習視為「補救差勁成績」的手段時，學習動力反而會降低。相反地，如果孩子能在補習班中發現「自己其實做得到」，甚至得到老師的正向回饋，就能慢慢建立起自信與能力感。

關鍵轉折建議：

鼓勵孩子分享學習成果（哪怕只是完成一張練習單）

引導孩子發現自己的強項與進步

避免單純以考試分數評價學習成就

學習動機觀察表

以下整理五項孩子在補習班中常見的學習表現變化，協助家長對照孩子目前所處的狀態：

評估項目	初期反應（低動機）	正向轉變（高動機）
上課參與	被動聽課、無發言意願	主動提問、積極互動
作業態度	拖延、抱怨、不完成	自發完成、檢討錯誤
課後表達	不談學習內容	樂於分享學到的知識
情緒狀態	抵抗、不耐煩	穩定、愉快
自我認同	「我很差」「我不會」	「我進步了」「我可以試試」

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我們是一群很重視孩子生活能力的大人
很愛在生活中創造不同情境，陪伴孩子們學著面對生活大小事

在這裡和同學們一起寫作業、上美語之外，還一起練習做家事、運動、健行，還可以一直玩玩不膩的鬼抓人、跑＆跳、可以自己找個小角落靜靜看書閱讀，學習自己做選擇，遇到困難時知道可以身旁的人商量。

三、從冷冰冰的教室到溫暖有溝通的學習空間

孩子不是不想學，而是不想在壓力大、缺乏理解的環境中學。
家長普遍回饋，在「有被關心」的補習班中，孩子更願意留下來。真正能提升學習動機的，往往是一個能傾聽、鼓勵、並理解孩子的師生關係。

補習班環境比較表：常見類型 vs 生活導向型補習班

項目	傳統補習班	生活導向型補習班（如摯和）
教學目標	成績提升為主	習慣養成＋生活應用＋成績發展
學習氣氛	較緊張、缺乏互動	注重互動與孩子心理狀態
課後活動	練習題、補課為主	手作、分享、生活實作、情緒對話
教師角色	知識灌輸者	生活引導者、情緒陪伴者